На уроках мистецтва учні 5-Б та 5-Г (учитель Приходько Т.В.) знайомилися з основними виражальними засобами в образотворчому мистецтві. Та створили колективну колажну композицію «Моя країна — Україна».
Кожен фрагмент роботи — це щирі емоції, кольори та символи нашої держави. Разом — це справжній витвір мистецтва, що об'єднує серця!
Фактурне мистецтво: комбінована аплікація
🌈На уроці мистецтво учні 6-Д класу, разом з учителем Турлюн О. освоювали техніку аплікації, з особливим акцентом на новій для них техніці торцювання. Практична робота полягала у створенні рваної аплікації натюрморту, що додало фактури загальній композиції. Для квітів діти використали торцювання, що забезпечило об'єм та пухнастий 3D-ефект, зробивши вироби виразнішими.
🎨 Ефект торцювання — це чудова техніка, що комплексно впливає на розвиток дитини.
Вона відмінно розвиває дрібну моторику рук та координацію рухів, що має прямий зв'язок з розвитком мовлення.
Крім того, ця техніка стимулює творчі здібності, уяву та просторове мислення, адже дитина створює об'ємне зображення.
На підсумковому уроці з вивчення роману В.Скотта "Айвенго" учні 7-В з вчителем зарубіжної літератури Матяш Л.О. класу створили своєрідний "місток" від лицарів Західної Європи до українських лицарів - козаків. Звучали повідомлення про подвиги запорожців, порівняли лицарський та козацький кодекси честі.
Дійшли висновку: козаки - славні українські лицарі, які своєю мужністю дивували світ.
📕Філософський воркшоп: досліджуємо психотипи героїв "Чуми" А. Камю
📚На уроці зарубіжної літератури учні 11-А класу разом з учителем Литовченко Л.М. перетворилися на дослідників людських характерів.
📝У творчих групах ліцеїсти аналізували психотипи героїв роману Альбера Камю «Чума», створювали постери-характеристики образів лікаря Бернара Ріє, журналіста Раймона Рамбера, героя-ідеолога Тарру та інших. Обговорювали, як поведінка кожного персонажа розкриває його моральний вибір у межовій ситуації.
🗣У дискусіях проводили паралелі із сучасністю, порівнявши «Чуму» А. Камю з викликами сьогодення — байдужістю, страхом, війною, інформаційним хаосом.
💡У процесі аналізу твору ліцеїсти навчалися бачити за художнім образом глибокі філософські сенси, розвивати критичне мислення, виховувати відповідальність за власні рішення.
🔖В результаті дослідницької діяльності, щирих роздумів, яскравої візуальної роботи учні зробили висновок: “Чума” А. Камю — не про минуле, а про нас, про вибір бути людиною в будь-яких обставинах.
#урокзарубіжноїлітератури #АльберКамю #Чума #творчігрупи #філософськийурок #науковийліцей #освіта
26.08.2025
Новий 2025/2026 навчальний рік: пріоритети та трансформації
